潍坊昌乐县问题学生如何教育，如何影响我们的选择？
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潍坊昌乐县问题学生如何教育
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中新网济南6月27日电 题：“95后”地理老师信手绘出“3D板画” 别样课堂惊艳网络
中新网记者 赵晓 王峰
给他一支彩色粉笔，他能信手画出生动的“水循环图”、逼真的“大气环流”、立体的“海蚀地貌”……
就职于济南大学城实验高级中学的“95后”地理教师袁晓，是学生眼中的“灵魂画师”，近段时间凭借一手漂亮的“3D板画”走红网络。
初见袁晓，是在6月高考结束后不久，他正在办公桌前埋首做题，为“准高三”学生备课。一身休闲装扮，衬得他活力十足。面对镜头，他自信大方又略带稚气地说：“我就是前段时间在网上被传‘有两把刷子’的地理老师。”
袁晓的“两把刷子”是在讲台上挥笔即现神奇浪漫的地理世界。他手腕轻转，一个规整的圆形便跃然黑板上。随着指尖的舞动，赤道、回归线、寒暖流等线条渐次浮现，交织成一幅“3D洋流运动图”。
近四年，他在社交媒体发布视频百余条，以板画的形式拆解复杂的地理知识，累计获赞1400余万。
“我在传统板书的基础上进行了创新，用立体图画和鲜明颜色增强视觉冲击力，帮助学生构建空间感，也提升他们对课堂的兴趣和专注力。”在袁晓看来，当下，虽然数字技术在教学中的应用日渐广泛，但板书仍是教师的基本功。
“被地理老师耽误的画家”“效果堪比PPT”……袁晓的课堂视频传播到网上后，惊艳了一众网友。很多人好奇他是否有专业的美术功底。
“我从小长在农村，没有条件去学美术。现在掌握的板画技巧，更多是来自大学期间做展板画的积累。”袁晓介绍，当老师后，他也下了苦功夫，通过大量临摹书法字帖练习控笔，并专门自学工程素描。
谈及苦练板画的初衷，袁晓忆起四年前初为人师的场景，彼时他刚从师范院校毕业。“本硕连读六年地理科学专业，我自认为对这个学科比较了解，但在讲台上授课时，我讲的很多内容，学生并不感兴趣，更别提弄懂学会。”
此后，袁晓尝试使用图片、视频等多媒体教学方式，但学生参与度不高、理解程度不一，而VR、CAD制图等技术又因时间成本高，不适合课堂。在反复的探索中，他发现板画成本低、灵活性高，能将抽象的地理概念转化为形象的视觉图，方便学生理解和记忆。
“板画教学尤其适用于自然地理教学和知识复习。对于一些新知识点，我会先让学生明白其中的原理，再通过板画加深他们的印象。”袁晓在实践中摸索出一套教学方法。
从求学到工作，袁晓与地理“形影不离”。他眼中的地理是一门浪漫的学科，可以解释众多常见的生活现象，也能让人足不出户了解世界。为让学生感知这门课程的魅力，袁晓还在校园内开设校本课程，带学生观察天象、放飞孔明灯，也到户外实地考察黄河河床演变。
“‘生活处处有地理’，我希望学生们在生活中发现到地理现象时，能联想到课堂所学。”袁晓举例说，有一位学生发现家中正在下“太阳雨”，兴奋地给他打电话求证，找到生活场景与课堂内容的呼应点，之后学地理的兴趣更浓厚。
袁晓认为，教育是一项良心工程，核心是让学生听进去、学进去，并能将所学知识内化于心，转化成自己的智慧和能力。“新课标改革之后，地理教学把重点放在培养学生的综合思维、区域认知、人地协调观等方面，引导他们将知识与生活中的地理现象结合，实现活学活用。”
今年是袁晓从教的第四年，他在现实课堂中传道授业，也在“空中课堂”上分享教学心得。“不管是线上还是线下，我都想专注于现有岗位，把教师这份工作做到极致。”(完)
【编辑:刘湃】